混合教学改革 培育临床思辨人才——放射诊断教研室混合式教学专题教研交流会顺利举办
为进一步深化医学影像专业课程教学改革，固化线上线下联动的混合式教学实施范式，锚定“教会学生解决实际临床问题、引导学生深度学习和思考”两大核心教学目标，夯实青年教师授课基本功、提升课堂育人实效，近日，放射诊断教研室于门诊CT示教室成功举办混合式教学专题教研交流会。本次活动采用“线下现场研讨+线上远程连线”相结合的形式，教研室全体任课教师、新入职教师全员参会，多位教师依次分享实践心得、开展互评点评，进一步提升了混合式教学的实施成效。
会上，程晓英老师首先以《医学影像学》骨骼与肌肉系统章节为完整教学样本，系统分享了混合式教学的落地经验。她围绕课前线上资源搭建、课中病例翻转研讨、课后数据化学情追踪三大环节展开细致讲解，重点介绍了如何跳出“学生单纯汇报PPT”的传统翻转课堂局限，依托真实临床病例开展分组研讨，将影像阅片实操、鉴别诊断思路培养嵌入教学全流程。
随后，赵荟老师结合自身一线授课经历交流感悟。她表示，混合式教学打破了固定课时的学习限制，课前微课、线上自测可帮助学生提前夯实理论基础，使线下课堂能将更多时长留给疑难病例辨析与师生互动答疑。同时，依托教学平台的学情数据，可精准定位每名学生的知识薄弱点，真正实现分层施教、因材施教。
胡鸿博老师强调应建立多维度的过程性评价体系，将课堂互动、实操演练、阶段测试等纳入考核范畴，全面跟踪学生的学习轨迹，更客观、全面地评估学生的学习效果与能力成长。此外，他提倡加强与临床科室的深度协作与交流，引入真实的临床病例来丰富教学资源，打破理论与实践的壁垒，让教学内容更贴合临床实际，提升学生的临床思维与实践能力。
在三位老师分享之后，史中兴老师、周海婷老师及分别进行了针对性点评。史中兴老师充分肯定了病例式翻转课堂的设计优势，并建议后通过更生动形象的方式展示影像病例，强化教学直观性。周海婷老师聚焦课堂组织与评价，强调在以学生为中心的教学模式中，教师应发挥主导作用，精心设计教学环节，并建议细化小组汇报评分细则，增加对“逻辑分析、观点创新、问题解决”的考核权重，引导学生深度思考。
在总结环节，张金玲教学主任提出开展混合式教学时，教师可结合课堂时间灵活设置随机提问、小组对抗等互动环节，通过答题累计积分等方式调动学生参与度，对课堂表现优异的小组给予口头表扬等形式激励，以此激发学生学习积极性。同时强调在实施分组教学过程中，要同步落实课堂思政建设，完善全流程教学设计，保障各个教学环节完整无疏漏，将新知识、学科新进展有机融入课堂教学之中。
高波主任结合影像学科临床人才培养规律，高度肯定了混合式教学的重要性与实践价值。她强调，混合式教学的创新必须紧扣“对接临床岗位真实需求”这一核心导向，并明确表示将支持教研室未来多组织此类交流研讨活动，以常态化的教研机制进一步激发教学活力。
最后，姜慧杰主任作总结发言。她指出，本次教研活动为教研室新学年教学改革理清了清晰的实施路径。她要求，未来教学工作中要坚持传统教学与学科新进展相结合，将与授课题目相关的最新研究成果带入课堂；同时，要积极探索将课程思政元素与AI技术融入教学过程，不仅要教会学生如何使用AI技术辅助学习与诊断，更要培养其正确的职业价值观与伦理意识。
此次混合式教学专题教研交流会，通过教师心得分享、同辈互评点评、管理层分层总结的完整研讨流程，统一了全员教改思路、厘清了现存短板、敲定了整改举措，进一步夯实了线上线下融合的育人体系。本次教研活动圆满结束，后续教研室会持续推进混合式教学相关工作，定期开展教学打磨、集体备课与交流研讨，不断优化线上线下各教学环节，稳步提升混合式教学实际效果。
哈尔滨医科大学附属第二医院放射诊断教研室
2026年8月10日
